手心里一團(tuán)字，“下課后去抱作業(yè)”，字寫(xiě)得歪歪扭扭，我手心上的汗也把字跡沖淡，但不敢手心朝下，怕把字給擦掉。

時(shí)針?lè)轴樏脶?，眼看著一圈又一圈的旋轉(zhuǎn)，當(dāng)下課鈴打響時(shí)，我看見(jiàn)了手心上的字。忽然就想起了我的職責(zé)，于是一層風(fēng)似的跑進(jìn)數(shù)學(xué)辦公室。

我終于暫時(shí)化解了因忘掉抱作業(yè)可能被撤職的危機(jī)。

在此之前，我們班上在選舉數(shù)學(xué)課代表，我非?？释墚?dāng)選，但競(jìng)爭(zhēng)很激烈，最后的幾票印著我的名字，使我扭轉(zhuǎn)敗局，如愿以?xún)?。我自然非常高興。

可不久這種高興蒙上了一層隱憂(yōu)。我總是忘記去報(bào)抱作業(yè)。每天第一節(jié)正課下課該去辦公室抱作業(yè)，可在此之后每當(dāng)我想起時(shí)，要么就是第二節(jié)正在上課，要么就是二三節(jié)課的課間，而其他數(shù)學(xué)課代表早已把作業(yè)抱下來(lái)，驕陽(yáng)似火，烤著我的臉，有些發(fā)燙。

數(shù)學(xué)老師板著臉多次的提醒我，如果再這樣，就要撤我的職。

面對(duì)這樣的境地，我埋怨我的記性差，然而我卻無(wú)能為力，因?yàn)槲蚁肓撕芏噢k法。一次我在貼著書(shū)上的課程表上畫(huà)一根線(xiàn)，告訴我該什么時(shí)候報(bào)作業(yè)，而只有兩次靠課程表記住了，我又在課本的第一頁(yè)上寫(xiě)著，可是幾乎一次也沒(méi)有幫到我。

最后通牒是那天在辦公室，學(xué)校被陽(yáng)光照得透亮，可這間辦公室卻異?；璋怠?shù)學(xué)老師坐在辦公室的最深處，眼睛里反射出他面前的電腦屏幕。“老師，老師……”“你又忘記了。”數(shù)學(xué)老師依然盯著屏幕，眼里幽藍(lán)的光格外陰森恐怖?！斑@是最后一次，再忘掉就撤你的職。”好像我不存在一樣，數(shù)學(xué)老師看也沒(méi)看我一眼。但這話(huà)一出，坐在他旁邊的另一位老師從午休的夢(mèng)中驚醒了?？戳宋覀円谎郏惆讯稚嫌炙诉^(guò)去。

怎么辦？危機(jī)感像懸在頭頂?shù)囊粔K巨石，隨時(shí)可能掉下來(lái)砸中我。

到了第二天正上著課，我突然又想起了我的職責(zé)，耳邊回蕩著數(shù)學(xué)老師那冷漠的警告。我想要是今天依然忘記了，我的職位就難保了。曾經(jīng)無(wú)數(shù)次以失敗告終的提醒我的方法在我眼前通通過(guò)了一遍又一遍，試圖為我找到一個(gè)新的方法。不知怎的，靈光一閃，我二話(huà)不說(shuō)，拿起筆，霍然在手心上寫(xiě)下：下課后抱作業(yè)。

陽(yáng)光照在臉上暖洋洋的，一股欣喜的感覺(jué)涌上心頭。

這個(gè)方法我使用了兩三周，一直流傳至今，能讓我在一周內(nèi)記住三天。我最嚴(yán)重的危機(jī)已經(jīng)解決，但為了防止較小的危機(jī)轉(zhuǎn)為嚴(yán)重，我需要趁早斬草除根，把小危機(jī)解決掉，我也知道，當(dāng)我把抱作業(yè)的危機(jī)解決掉時(shí)，又會(huì)有新的危機(jī)等待著我來(lái)解決。